教學理念: 學習是啟發，閱讀是精神糧食，創作是樂趣。
我樂見孩子可以在學習過程中刺激大腦的神經元，發現比自己的認知更遼闊的世界。
「為什麼英文要有複數?中文都沒有。」
「那是因為不同文化的人所看的重點不一樣。說中文的人也許認為一個或一個以上的概念不值得標註出來。英文甚至有過去式，可是中文並不是很注重過去和現在的動作不同的觀念。」
英語教學不是機械式的活動，最高的目標是刺激孩子的學習欲望，保有終生學習的潛能，並且經由學習發現世界的遼闊，培養普世價值的國際觀。英語是一扇進入世界的窗戶，從窗戶中看到世界之大之美，才可能走進美好的世界。即使小朋友還沒有能力以英語閱讀經典圖畫，我會利用時機讓他們看看相關影片，例如<綠野仙蹤>，這個童話除了有生命教育和成長的意涵，也讓孩子看到不同文化的價值觀和生活目標。
創作是人類自遠古以來的本能，想想法國南部和西班牙北部那300個地下洞穴的壁畫，根據研究，那些壁畫還賦予宗教儀式的意義，讓人們感到安全與和平。創作在現代或許有不完全相同的意義，但是它給予人類的滿足感和成就感並不會減弱。即使學生的英語程度不足以寫出故事，但藉由對話為主的英語漫畫，孩子顯現出平常我所看不到的一面，他們原本缺乏信心、懼怕挑戰，但是最後會發現自己完成任務。
教學活動
語言是個體互動的媒介，所以我的教學方式是以互動為原則。語言產出有助於語言吸收與應用，因此基本寫作是教學上，即使在初級程度的英語學員身上，也可以看到他們的學習歷程。
語言互動
課程進行的互動可分為:
師生提問式互動
倆倆會話練習
小組劇場練習
小組任務
語言產出
漫畫創作
繪本內容摘要
