三年級實物問答

Is this a pencil?

Yes, it is.

五年級單字

利用競賽氣氛背單字接龍

複習基礎單字，聽單字找找看

五年級單字競賽

先到前面指念單字，全念對可得分。分數在白板上好刺激。

用轉盤選單字搶念，速度快到無法辨認誰得分。所以改為搶問句子。

五年級對話遊戲

兩、三人一組，看誰先完成對話，走到終點。

三年級: 關於我真歡樂

My name is ____.
I'm ___ years old.
I like  a ___ .

作品各有風格

五年級讀者劇場

用第二課課文練習

五年級兩兩對話

點飲料

上台表現

三年級單字競賽

看誰反應快

五年級水果單字與句型競賽

尋找迷失的兄弟，配對大聲唸。

仔細聽，看誰先完成句子，你確定是這個字嗎?

Perfect!

三年級遊戲融入

How old are you?
I'm ___ years old.

開口對話之後猜拳看誰要跟在後面。

從 Bingo 學習 字母和單字，兩條線可以獲得印章。

三年級自我介紹

What's your name?
I'm ____.
My name is ______.

勇於開口說英語是讓英語與生活結合的第一步。許多小朋友需要鼓勵大聲說出來。

小團輔研習與實施

兼輔教師研習關於小團輔的活動，提供一些有用的小遊戲。

四月21日開始，為期四周的小團輔，由我和淑燕組長帶領，對象為四年級七位小朋友，設定為沒參加社團，較缺乏自信的孩子，但也有積極表示參與興趣的孩子。

3 班級經營

學期一開始，便要告訴學生該負的責任，以及老 師的期望。一方面是課堂規則，一方面是同學間相處的原則。同時，老師對小朋友的付出都是加以肯定，不會用成績來判斷，只希望大家保持良好學習態度。

1. 課堂適切行為

到英語教室上課要攜帶該有的用品，熱衷參與課堂活動，並且使用適當的音量。

2. 同學互動

同學之間要以互助為原則，各自發揮自己的長處，為他人服務。

如果有爭吵，先私下解決，不能解決的話，可以請老師出面協調。

3 學習態度

持續不斷努力，不跟別人比較，相信自己，保持信心。

2 教學理念和活動

教學理念: 學習是啟發，閱讀是精神糧食，創作是樂趣。

我樂見孩子可以在學習過程中刺激大腦的神經元，發現比自己的認知更遼闊的世界。

「為什麼英文要有複數?中文都沒有。」

「那是因為不同文化的人所看的重點不一樣。說中文的人也許認為一個或一個以上的概念不值得標註出來。英文甚至有過去式，可是中文並不是很注重過去和現在的動作不同的觀念。」

英語教學不是機械式的活動，最高的目標是刺激孩子的學習欲望，保有終生學習的潛能，並且經由學習發現世界的遼闊，培養普世價值的國際觀。英語是一扇進入世界的窗戶，從窗戶中看到世界之大之美，才可能走進美好的世界。即使小朋友還沒有能力以英語閱讀經典圖畫，我會利用時機讓他們看看相關影片，例如<綠野仙蹤>，這個童話除了有生命教育和成長的意涵，也讓孩子看到不同文化的價值觀和生活目標。

創作是人類自遠古以來的本能，想想法國南部和西班牙北部那300個地下洞穴的壁畫，根據研究，那些壁畫還賦予宗教儀式的意義，讓人們感到安全與和平。創作在現代或許有不完全相同的意義，但是它給予人類的滿足感和成就感並不會減弱。即使學生的英語程度不足以寫出故事，但藉由對話為主的英語漫畫，孩子顯現出平常我所看不到的一面，他們原本缺乏信心、懼怕挑戰，但是最後會發現自己完成任務。

教學活動

語言是個體互動的媒介，所以我的教學方式是以互動為原則。語言產出有助於語言吸收與應用，因此基本寫作是教學上，即使在初級程度的英語學員身上，也可以看到他們的學習歷程。

語言互動

課程進行的互動可分為:

師生提問式互動

倆倆會話練習

小組劇場練習

小組任務

語言產出

漫畫創作

繪本內容摘要